Objetivo del diagnóstico:

Objetivos del diagnóstico.

Se diagnóstica con el objetivo de visualizar el estado inicial en el cual ingresan los alumnos al establecimiento, desde ahí se parte en base a lo que ya han adquirido y lo que hay que potenciar para desarrollar al máximo, es decir, a partir de éste diagnóstico se intencionan estrategias metodológicas para estimular y desarrollar las habilidades que los alumnos poseen y pueden llegar adquirir.

Diagnosticar es una de las tres evaluaciones que deben realizarse siempre dentro del proceso educativo, a través de ésta evaluación inicial o diagnóstica se pretende:

-          Determinar el nivel de desarrollo (en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas y motricidad)

-          Identificar las fortalezas que poseen los alumnos.

-          Identificar características e intereses de los alumnos.

-          Reflexionar a raíz de la información recolectada e interpretada y tomar desiciones a cerca de ella

Recolección de la información

Con la finalidad de recabar información relevante de los alumnos para dar el paso inicial a todos los procesos de aprendizaje que se generarán en pro de los alumnos se busca evaluar diagnósticamente. Se pretende realizar una evaluación diagnóstica a través de la recolección de información tanto en pruebas creadas por la educadora a cargo, como pruebas que propone la alumna en práctica, ésta recolección de información se complementará con registros de observación en las cuales los niños manifiesten aprendizajes en situaciones cotidianas y que no necesariamente signifiquen una instancia de “prueba” en un tiempo y lugar determinado ( a modo de bajar la tensión frente a la acción de realizar una prueba). Además se integrará evaluación a través de la Red de Habilidades  (propuestas que realizó la alumna a la educadora encargada)

La propuesta de evaluación que como alumnas en prácticas propusimos consta de:

16 preguntas o situaciones a resolver en  relaciones lógico matemático, se evalúan nociones de espacio, diferenciaciones, Figuras geométricas, cuantificación, grafía, adiciones simples y motricidad.

En cuanto a la evaluación de lenguaje consta de 7 situaciones a resolver en el área fonológica, iniciación a la lectura, lenguaje sintáctico, lenguaje escrito y lenguaje oral.

 

Instrumentos evaluativos

Modalidad  de la  evaluación	Instrumentos evaluativos ha utilizar
·         Diagnóstica:  pruebas creadas por la educadora a cargo	·         Lista de cotejo (logrado-  por lograr) ·         Registro de observación ( se registrarán antecedentes relevantes como que el alumno escribió, demostró interés por la lectura, acciones que den cuenta de un dato reelevante) ·         Red de Habilidades

Procedimientos y especificación de la Evaluación

Fechas de evaluación (periodo)	Procedimiento  ( descripción)
14 y 15 de Marzo  prueba de Lenguaje	Tomar pruebas diagnósticas en forma individual del área de Lenguaje. (Prueba creada por la educadora a cargo del nivel). Tomar la prueba en forma individual facilita y enriquece el proceso de comprensión para el alumno y para el Educador, la recolección de información  más objetiva y personalizada del alumno
21 y 22 Marzo prueba de Pensamiento Lógico Matemático	Tomar pruebas diagnósticas en forma individual de matemáticas, (prueba creada por la educadora a cargo del nivel). Tomar la prueba en forma individual facilita y enriquece el proceso de comprensión para el alumno y para el Educador la recolección de información  más objetiva y personalizada del alumno
28  Marzo prueba motricidad gruesa	Tomar prueba de motricidad  gruesa individualmente, (prueba creada por la educadora a cargo del nivel). Tomar la prueba en forma individual facilita y enriquece el proceso de comprensión para el alumno y para el Educador la recolección de información  más objetiva y personalizada del alumno
29 de Marzo prueba motricidad fina	Tomar prueba de motricidad fina individualmente, (prueba creada por la educadora a cargo del nivel). Tomar la prueba en forma individual facilita y enriquece el proceso de comprensión para el alumno y para el Educador la recolección de información  más objetiva y personalizada del alumno
1 de Abril	Recolección y reflexión  de la información
15 de Abril	Reflexiones y toma de decisiones finales del diagnóstico

Carta Gant

Evaluación diagnóstica	3º semana de Marzo	4º semana de Marzo	5 semana de Marzo	1º semana de Abril	2 semana de Abril
Revisar   ficha de cada alumno	X
Aplicación de pruebas	X	X	X
Entrevistas padres			X
Reflexión de la información recaudada				X	X

Entrevista Educadora de Párvulos Karen Quiroga

Características del Estudiante

Un alumno de éste establecimiento debe valorar e integrar, lo espiritual ,intelectual y afectivo ,dimensiones del ser humano .
Formando en actitudes y acciones en torno al respeto y la responsabilidad.
Queremos un estudiante afectivo,comprometido ,seguro, confiado y solidario.
Un educando que desarrolle antes otras,su capacidad de crítica, autocrítica y creatividad,siendo disciplinado en el aprendizaje y en su diario vivir.
Un escolar que priorice sus aprendizajes,especialmente el desarrollo de la comunicación y el pensamiento lógico.

Características del Docente

Es el de un profesional preparado humando y académicamente,comprometido con el aprendizaje de sus alumnos,lo cual debe reflejarse en los logros escolares y en los lazos afectivos existentes en nuestra comunidad escolar.
Este profesor debe compartir los valores que promueve la Escuela y trabajar por la consecución de ellos,los cuales deben manifestarse en actitudes positivas en el trabajo escolar,la convivencia diaria y la relación con la familia.

Misión del Establecimiento

La escuela Claudio Arrau , es una institución rural ,centrada en los valores de respeto y responsabilidad. Su objetivo primordial es desarrollar las capacidades de comunicación y pensamiento lógico para que sus alumnos continúen estudiando y al egresar estén preparados para insertarse en la vida del trabajo, manifestando actitudes correctas y diferentes en su desempeño.
Se imparte educación de calidad, con equidad fundamentada sólidamente en la atención a la diversidad..

Visión del Establecimiento.

Nuestra Escuela anhela impartir educación de calidad,con equidad,fudamentada sólidamente en la atención a la diversiad.
Queremos destacarnos por ser acogedores,participativos y alegres.

Deseamos que nuestros alumnos identifiquen su origen,resaltando y recreando sus costumbres y tradiciones,valorando y protegiendo su entorno,que consideren el autocuidado y la prevención como un modo de vida .
Aspiramos a que nuestra Escuela sea una entidad donde se promueva el trabajo en equipo,estimulando el autoaprendizaje,la crítica y autocrítica como gestores de crecimiento personal en beneficio de una acertada toma de decisiones.