Planificación clase a clase 2011
Subsector: Lenguaje y Comunicación
Mes: noviembre
Nombre de la unidad: “El Universo”
Curso: II nivel de Transición.
| Aprendizaje Esperado | Indicadores | Instrumento de Evaluación |
| · Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales competas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas. (app. 29) · Expresarse oralmente, sobre temas de interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.(app. 30) · Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de diversos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros. (app.31) · Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstracto.(app.32) · Manifiesta interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su entorno.(app.37) · Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.(app.39) · Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito.(app.40) · Manifiesta interés por ensayar reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografías sencillas de bailes.(app.41) · Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana (mímica). (app. 42) · Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos (…). (App.43) · Interpretar patrones rítmicos de acentuación. (app 45) | Describe un objeto, un animal, persona o situación utilizando algunos conceptos tales como: tamaño, forma color, etc. / realiza comentarios utilizando oraciones afirmativas, interrogativas y exclamativas. Describe palabras por ejemplo: la manzana es una fruta, es redonda, tiene cascara roja, pepas y un palito, etc. / Explica con sus propias palabras algunos términos nuevos escuchados en narraciones, noticias, otros. Inventa un cuento sencillo a partir de personajes o ilustraciones, que se les muestran./ Da ideas para la creación colectiva de cuentos simples para que los transcriba el adulto Responde a preguntas abiertas. / Da respuestas pertinentes a preguntas sobre lo escuchado. / Hace comentarios sobre algunos conceptos abstractos (alegría, amor, etc.) Distingues varios textos informativos: diario, revista, receta de cocina./ Dice para qué sirve una carta, un diario, cédula de identidad y otros. Traza guirnaldas de líneas continuas, respetando el punto de inicio y final con lápices, tizas, plumones Experimenta con la escritura de letras y palabras que le interesan, preguntando cómo se escriben. / Escriben algunas letras. / Simula escribir una carta. / Escribe espontáneamente su nombre Inventa sencillas coreografías a partir de una pieza musical. / Crea diferentes posturas de acuerdo a lo escuchado. Realiza corporalmente representaciones artísticas fijas de la figura humana (mímicas). / Realiza diversas posturas y/o movimientos corporales, manteniendo el equilibrio Dibuja figura humana. /Dibuja distintos elementos de su entorno (árboles, casa, etc) Inventa secuencias simples empleando su cuerpo u objeto sonoro. /acompaña una canción, marcando el pulso, con instrumentos de percusión como panderetas | ü Coevaluaciones ü Autoevaluaciones ü La actividades son evaluadas a través de trabajos prácticos, (dibujos, disertaciones, collage) de expresiones orales de los educando. |
Planificación clase a clase 2011
Subsector: Lenguaje y Comunicación
Mes: Noviembre
Nombre de la unidad:
Curso: II nivel de transición- Kínder
| Fecha y clase | Objetivo de la clase | Experiencia de aprendizaje |
| Fecha: 02/11/2011 Clase 1 | Identificar la estructura de la carta. (ap; clave 4) (Plan Institucional de comprensión lectora) | I: sacar del buzón una carta que ha llegado, leerla y comentarla D: mostrar el diseño de la carta leída, salir al patio a dibujar el diseño con pisa. C: un par de niños (as) recuerdan la estructura que identificaron de la carta |
| Fecha:03/11/2011 Clase 2 | Identificar la estructura de una invitación. (ap; clave – 4) | I: escuchar la canción del cumpleaños feliz. D: invitar a los niños a observar diferentes tipos de invitación (cumpleaños, fiestas, matrimonio, etc.) C: dibujar la invitación que más les gustó. Recordar la información haciendo la diferencia entre las “invitaciones” |
| Fecha: 07/11/2011 Clase 3 | Diferenciar la estructura de textos (cuento y poesía). (ap; clave - 4) | I: leer un cuento y una poesía en presentación (PowerPoint) D: comentar sus semejanzas y sus diferencias C: en parejas realizar una poesía o cuento. (conformar parejas de acuerdo a interés de los niños) |
| Fecha:08/11/2011 Clase 4 | Crear un logo para un producto (ap; clave – 3) | I: observar diferentes logos (coca-cola, soprole, etc.). D: cada niño debe llevar un envase y crear su propia etiqueta para luego pegarla. C: exponer los trabajos realizados para ser observados por todos sus compañeros |
| Fecha:09/11/2011 Clase 5 | Conocer características de la receta de cocina. (ap; clave – 4) (Plan Institucional de comprensión lectora) | I: pedir a los niños (as) que den características de la receta que tienen. D: subrayar en colores las diferentes partes de la receta (nombre, ingredientes, preparación. (presentación PowerPoint) C: dibujar los ingredientes de su receta preferida |
| Fecha:10/ 11/2011 Clase 6 | Redactar una carta al Presidente de la República. (ap; clave – 4 – 3 – 8) | I: iniciar conversación a través de una noticias del Presidente de la República D: Invitar a los niños (as) a escribirles sus inquietudes al Presidente. C: enviar las cartas a través del buzón |
| Fecha14/11/2011 Clase 7 | Diseñar una tarjeta de invitación de cumpleaños. (ap; clave – 4 – 3) | I: observar fotos de sus propios cumpleaños (PowerPoint) y comentar que necesitaron hacer sus papás para realizar dicha celebración D: presentarles diferentes materiales (cartulina, goma eva, lápices, etc.) para que diseñen su propia tarjeta de cumpleaños. C: exponer sus creaciones en el panel. |
| Fecha:15/11/2011 Clase 8 | Realizar una receta de cocina “brochetas de frutas” (ap; clave n – 4) | I: observar la receta de cocina que se les presenta. Identificando cada una de sus partes. (PowerPoint) D: reconocer los alimentos que se les presenta y seguir pasos para hacer la brocheta. I: recordar los pasos y disfrutar las brochetas |
| Fecha:16/11/2011 Clase 9 | Describir funciones y características de objetos de la sala de clases. (ap; clave n – 8) (Plan Institucional de comprensión lectora) | I: exponer a los niños diferentes objetos de la sala (perforadora, corchetera, plumones, pegamento) D: cada niño al tomar el objeto que se les pase debe ir diciendo una característica (color, textura, utilidad, etc.). Anotar características en la pizarra C:revisar las características anotadas y verificar, los niños dibujan el objeto que más les gustó |
| Fecha:17/11/2011 Clase 10 | Incrementar vocabulario al leer y comentar una noticia. (ap; clave n - 8) | I: leer una noticia de la actualidad D: anotar en el computador (Word) palabras que les parezcan desconocidas. C: buscarlas en el diccionario y comentarlas. |
| Fecha:21/11/2011 Clase11 | Construir definiciones de conceptos incrementando paulatinamente el vocabulario. (ap; clave n – 8) | I: leer un poema D: anotar las palabras que les parezcan desconocidas, construir conjuntamente definiciones. C: leerlas y comentarlas ( un niño recuerda la información) E: Trabajo practico |
| Fecha:22 /11/2011 Clase 12 | Identificar la cantidad de palabras que conforman un verso en un poema. (ap; clave n – 1- 3) | I: leer un poema D: identificar y contar las palabras que tiene el poema (por línea).(PowerPoint) C: contarlas en conjunto y recordar la información (un niño/a). E: Trabajo practico. |
| Fecha:23/11/2011 Clase 13 | Crear un cuento a través de un personaje que se les presente. (ap; clave n – 4) (Plan Institucional comprensión lectora) | I: cada niño debe sacar un personaje D: a partir de lo que le provoque la imagen crear un cuento. C: leer el cuento en el sector de lectura (Biblioteca) |
| Fecha:24/11/2011 Clase 14 | Observar imágenes del universo y crear un dibujo. (ap; clave n 8 – 7) | I: observar diferentes imágenes del sector rural (campo). (PowerPoint) D: Confeccionan collage del universo, C: exponer los dibujos en el panel. E: Exposición de trabajos. |
| Fecha:28/11/2011 Clase 15 | Imitar expresiones (mímica) (ap; clave – 7) | I: presentarle a lo niños láminas con diversas expresiones (alegría, pena, et c.). (PowerPoint) D: cada grupo deberá elegir láminas y gesticularla C: cada niño dibujará cómo se siente E: Trabajo Practico. |
| Fecha:29/11/2011 Clase 16 | Crear y presentar un títere (animal que más les gusta del campo) (ap; clave – 6 – 7) | I: el niño/a presenta su animal preferido a través de un títere D: el niño/a, recuerda información de su animal y comparte con sus compañeros C:exponen sus títeres a sus otros compañeros. |
| Fecha:30/11/2011 Clase 17 | Conocer las características de la cédula de identidad. (ap; clave – 4) (Plan Institucional comprensión lectora) | I: mostrar una Cédula de Identidad (hipotetizar sobre la utilidad) (PowerPoint) D: conocer su estructura e información que entrega C: dibujar como creen que será la Cédula de Identidad en el futuro |
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